农业专业之苗木栽培教学探讨

农业种植业是国民经济发展的支柱，能够促进农业稳定持续发展，对促进国民经济健康发展、维护社会稳定、实现社会公平效益具有重要意义。因此，我们必须坚持把发展现代农业种植业、繁荣农村经济作为一项重要任务来抓，切实抓好。就中等职业学校的农学教学而言，育苗教学要紧跟时代进步，适应专业发展的要求。因此，教学方法需要不断创新。对此，各个学校都做出了自己的尝试，其中也不乏成功的经验。苗木栽培教学方法需要结合专业特点、学生特点和专业要求不断调整和更新。一、多媒体图文教学法育苗是一门非常有趣的课程，可以为学生提供很多创新和实践的机会。在课堂上，教师需要运用多种教学方法来提高学生的学习兴趣。教师要充分利用现代化的教学方法和手段，尽可能利用丰富的网络资源，不再局限于教材内容。在制作多媒体课件时，在讲解理论内容时，要插入大量相关图片和短片内容。这些照片和短视频可以是老师在育苗过程中自己拍的，也可以是网上找的图片。这些图片既要有典型、生动的特点，又要有情趣，这样才能给学生留下深刻的印象，激发他们的学习兴趣。授课过程中，老师播放育苗短片，让学生直观直观地了解育苗过程和幼苗生长变化过程。例如，在讲解幼苗长成小苗的过程时，仅仅用电子课件向学生展示课本内容是不够的。通过图文并茂的课件吸引学生的注意力，避免学生觉得讲解的内容单调乏味，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。二、注重农业学生自主学习能力的培养培养学生的自主学习能力，让学生自觉主动地获取知识，是培养学生农业育苗技能的重要内容。每节课后，作者总是告诉学生下一节课要讲的章节和提出的问题和要求，使学生对提出的问题产生强烈的理解欲望和兴趣，并鼓励学生预习和看哪些同学通过预习最能解决问题。这时，同学们个个跃跃欲试。下节课提问时，要表扬准备好的同学，对准备不好的同学寄予希望。这样，便于学生养成课前预习和主动学习的好习惯，有效处理好从感知教材到理解教材的循序渐进的认知过程。善于分析总结的良好学习习惯。苗木栽培专业课涉及的基础知识抽象、枯燥、难懂。正确运用启发式教学，可以充分调动学生学习的主动性和积极性。在教学过程中，教师应逐步引导学生掌握解决问题的方法和手段，让学生直接参与探索性教学，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力，使学生有感在学习中的修养，有利于培养他们树立科学的态度，掌握科学的方法。教育理论家明确指出，最有效的学习方法是让学生在体验和创造的过程中学习。例如，在学习苗病诊断的目的时，可以让学生结合人们去医院看病的目的，对这部分内容进行总结归纳。 3、加强实践教学的重要环节育苗只有通过具体的实践和亲身体验，才能更好地熟悉育苗的基本操作流程。由于育苗实验耗时长，过程比较复杂，因此在实验前必须做大量的准备工作。实验前，要求学生根据所要培育的苗木种类，根据教师在课堂上讲解的内容认真完成实验报告的编写，并查找相关资料。

实验报告的内容主要包括实验内容、实验方案、实验进展和结果分析等。学生要根据课堂所学的理论知识和资料，列出自己的实验计划、实验内容和实验进展。他们发现。实验前，教师需要检查学生的实验报告，看是否有不合理的地方。如果实验报告没有问题，可以让学生按照实验报告的计划进行实验。实验是为了培养学生的思维能力和动手能力。实验过程中，学生要尽量独立完成。老师只是在现场指导实验，在操作过程中解答学生的疑问，必要时纠正学生的错误操作。在实践中遇到问题时，师生可以一起观察分析，对实验结果进行讨论。学生在实验过程中要做好详细的记录，记录实验的环境、实验的每一步，以及操作过程中出现的一些问题。在实验的过程中，实验的每一步都要熟知。实验结束后，要求学生完成实验报告的内容，并对实验过程和结论进行总结和完善。课余时间，鼓励学生走进组培实验室，亲自操作简单的育苗实验，亲身体验操作的每一个环节。此外，还要多利用课程的实习机会，尽量增加校外基地的实习机会。每年组织学生到校外实习基地参观学习，在实践中加深了学生对苗木栽培课程的理解，同时也让学生对苗木农学的魅力有了更深刻的认识，提高了他们学习育苗的兴趣和积极性。通过学生自身的实践，加强了对课堂所学理论知识的理解和巩固，为以后的就业打下了坚实的基础。总之，在科学技术飞速发展的今天，采用单一的理论教学方法已经不能适应和满足当前种植学生的需求。教师要不断探索创新，运用先进的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。突出育苗的实用性和实用性，充分调动学生学习积极性，挖掘学生潜能，使学生真正成为适应市场需求的现代农业生产技术人员。